从“以量谋大”到“以质图强”的转变——来自潞安大学构建多层次培训新体系的报道

　　近年来，集团在转型升级和深化改革道路上不断纵深迈进，潞安大学也随之加快革新步伐，根据企业发展实际，在进行机构重组与合并的基础上，深化扩延“以人为本”教育理念，重新构建多层次培训体系，完善创新基本职能、拓展提升服务水平，开启了潞安大学“以量谋大”到“以质图强”的转变之旅。

　　“培训对于企业来说，重要的不是产生多大的显性利润，而是在于长期的隐性效益，我们现在所做的就是要与时俱进，构建起一套更适合潞安员工个人发展，更适合潞安企业发展的培训新体系，摆脱培训数量的束缚，设定培训质量的目标，在企业内部建立深层次的学习循环，不断提升员工和企业的学习力，进而不断提升企业的核心竞争力，推动企业的健康持续性发展。”潞安大学校长张建军介绍。

　　那么如何成功构建培训新体系，并最终确保体系的高效稳定呢？近年来，潞安大学从精准划分培训层级、大力推进课程开发，优化师资队伍结构、开发精益培训项目四方面进行了积极实践和大胆探索。

精准划分培训层级

　　培训分级是重构培训新体系的重要基础，是提高人才培养与职业岗位契合度的重要途径。

　　2016年，潞安大学以推进改革为契机，以提升专业性、针对性、实效性为准则，对培训管理办法、培训计划、工作流程、培训评估办法及讲师制度等进行了重新制定，其中最重要的是结合企业发展需求和员工培训需求，打破原有培训模式，建立了四级培训平台。第一级：集团公司层面的高端培训，主攻安全、技能、管理类培训，同时还用于集团共性业务难题的攻克与创新。此外还在这一层次引进“3+2”培训模式，不断丰富教育平台，提供技术创新成果，促进先进经验深度推广，加强干部学习交流，激发员工学习热情，扩大培训的影响力。第二级是各个二级单位层面的培训，在这一层面更贴近生产实际，各厂矿和处室单位可根据自身发展需求选择更为“个性化”的培训服务。第三级是队组车间的培训，可结合本队本车间的培训需求，进行小范围专业性更强、实操更具体的培训。第四级是班组类的培训，在这一层面，可具体到各岗位培甚至是个人的培训，随时随地满足员工“学中练、练中学”的培训需求。总而言之，四级培训平台，层次分明，却又可融会贯通；目标清晰，机制灵活，可上可上，可大可小，为不同层次、不同岗位的员工提供了“超市化”的便捷服务。

　　张建军介绍说：“岗位契合度比‘完人’更重要,员工的生活阅历、受教育程度及个人素质存在一定的差异，因此对于不同的人培训的内容要有一定的针对性。我们开启这样的模式，就可以让不同需求的人员在不同的层次接受相应的培训，这样避免了形式化、理论化 ‘填鸭式’的培训，避免了无效的培训。”

　　据了解，在培训新体系的构建过程中，潞安大学还进一步深化基层单位培训职能，让部分员工不出矿、不出厂就可以接受到针对性最强的专业培训；进一步增强潞安大学管理职能，强化对全集团各级培训的考核评定，为人才与岗位无缝对接提供可靠依据。

大力推进课程开发

　　课程开发是重构培训体系的关键核心，是提高培训教材与人才发展对接度的有效方法。

　　为萃取多年来集团及优秀员工的最佳实践和成功经验，实现各专业系统的知识梳理和传承，提高培训内容与人才发展的对接度。2015年7月，课程开发工作在全集团正式启动，其中各生产矿井及危化行业、新兴产业，通过开展培训需求调研，以解决问题为导向，自主进行课程开发；集团职教处开展培训需求调研，根据培训项目的要求，进行定制化课程开发；集团各业务处室根据本部门专业特点，结合管理和技能短板，以提高管理能力和解决问题为导向，进行系统的课程开发。同时各单位还要针对集团所有生产服务性员工、企业新员工、各级管理者的岗位能力提升、职业生涯发展及综合素质提高的培训需求进行课程开发。

　　“课程开发是一所成功的企业大学标配之一，通过课程开发，可以促进‘隐性知识显示化，分散知识系统化’，形成内部知识沉淀，可以大幅度提升培训目标的针对性和培训实施的有效性，保证培训教材与职业标准的有效对接，可以为我们大力实施精益化项目培训提供可靠保证。” 张建军这样解释课程开发的重要意义。

　　据统计，2015年全集团共有42个单位和部门开发176门课程，2016年共有34个单位部门开发119门课程，所涉及专业包括煤炭以及非煤产业的安全、生产、经营和企业文化等方面。通过结题评审的课程已纳入潞安集团课程资源库，进行统一管理和使用，将在培训中优先使用，在全集团范围内进行推广，对培训价值突出的课程认证为“标杆课程”或“精品课程”，并将进行版权认证保护其合法权益。

优化师资队伍结构

　　师资队伍是重构培训新体系的主要载体，是提高培训高质化、规范化的重要因素。

　　为进一步推进师资建设，潞安大学在巩固培养本校近200名专职教师队伍的同时，着重打造一支素质过硬的兼职教师队伍。2012年，从各单位专业技术骨干、首席技师和生产干部中选拔出610名既有扎实专业理论知识、又有丰富实践经验的人员作为集团兼职教师，并建立培训教师人才资源信息库。为了提升兼职教师的综合素质，根据集团员工培训计划对兼职教师进行了集中脱产培训，通过培训使他们初步掌握课程开发、教学设计、效果评估等数学基本方式和方法，具备了一定的教学组织和教学掌控能力，取得了《安全培训教师岗位资格证书》，并被聘任为潞安集团首批兼职教师。同时为了促进“干部上讲台、培训到现场”工作的全面开展，聘任集团、股份公司领导以及部分处级以上干部为潞安集团首批兼职教师。据统计目前集团已聘任的兼职教师已有1000多名，极大地补充和壮大了集团公司教师队伍，有效解决了培训教师短缺的问题。

　　此外，潞安大学为了打造一支职业化的课程开发、认证以及具备较高授课水平的和技巧的专兼职内部培训师团队，开发出一批精品课程，沉淀出一套课程开发方法和内部课程讲师认证方案，2014年，正式启动"阳光工程"项目，“阳光工程”项目是集团内训师培养计划，主要通过制定集团内训师整体发展规划，有计划、针对性的采取系统化的传帮带，实现集团公司专兼职培训师整体素质大提升。其中首批被选拔出的55名"阳光种子"内训师通过接受专业咨询机构导师进行为期三个月的授课技巧和课程开发能力的培养，掌握了一定的授课技巧、技能和较高水平的课件制作能力，最终自主完成十个课题的课程设计和开发，并获得认证。2015至2016年，在培育“阳光种子”的基础上，潞安大学全面开启打造“阳光之树”和“阳光之林”工作，特聘名师和培训机构先后举办了UMU专题、课程开发与设计、高级讲师素质提升、课程PPT生动化制作等培训班，对集团的500多名优秀专兼职教师进行了专题培训，大大提升广大专兼职教师的专业素养和教学水平，使“阳光工程”得到进一步延深和拓展，为整个培训新体系实现高质化、科学化、规范化、现代化发挥了积极作用。

推广精益培训项目

　　精益培训项目是培训新体系的具体体现，是提高培训成果转换度的先决条件。

　　2016年，潞安大学以培训新体系建设为切入点，将培训工作从拼规模、拼数量，转向拼质量、拼效果，全面开发精益化培训项目。

　　在培训方式上，坚持以企业发展需要为出发点，结合企业的工作流程设计教学环节，采用项目教学、案例教学、实践教学、情境教学和工学交替、工学结合、现场教学、现场考核等方式，构建了具有鲜明潞安生产特色的实践教学模式；增加了学生的体验感，有效解决了培训过程与工作过程的对接问题，实现了“理实一体，学做合一”。

　　据了解，目前由潞安大学承办的“山西省煤炭安全绿色开采及清洁高效利用高级研修班”培训项目、矿处级干部培训、煤矿安管人员再培训、潞安“明日之星”入职特训营培训、班组长拓展训练等十多个精益化培训项目已得到成功实践，效果显著，为形成 “以用促学，以教促用”的良性循环起到了推动作用。据统计，2016年潞安大学共完成各级各类培训16000余人，其中，A类安管人员合格率达100%， 其他培训合格率同比提高15%以上。

 

　　目前潞安大学培训体系精准划分培训层级、大力推进课程开发，优化师资队伍结构、开发精益培训项目等工作正在有序推进，庞大复杂的体系建设也在随之日趋完善。对于将来体系的运作，潞安大学校长张建军胸有成竹：“我们潞安大学最终要在培训工作上实现内部资源丰富、培训形式多元、领导支持力度高、员工认同度高、培训成效卓越，真正做到‘以教促企’”。张建军还介绍说，建立多层次培训体系不仅可以更好地服务于企业，同时还可提升社会效益。今后，潞安大学还将依托新体系进一步做优企业类培训，做强职业教育培训，增加培训项目，扩大培训范围，多方位实现校企合作，校校合作，为企业和社会培养更多的高技能专业型人才。

         （文 书红）

责任编辑：王敏